2025年校服丑是因为对性的恐惧?

2025-01-25 王柯高考志愿

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据台湾报道，英国广播公司(BBC)关于中式教育的纪录片，除了引发对中英教育方式的思考，也有人开始检讨，与英国校服相比，中国大陆校服宽松无美感，反映出美学教育缺失，几乎是没有明显男女区别的运动装，“臃肿，难看，质地粗劣，毫无美感可言”。有学者指出，这种去性别的服装，反映出“部分教育管理者对女性身体和性的恐惧”，也是“审美的粗鄙化”。

中国学生校服“丑”，已是一个老话题。把“丑校服”归因为教育管理者的思想保守、陈旧，审美粗陋，按照目前的校服选购机制，是符合逻辑的――目前，我国中小学校服基本上就由校方选定款式，再要求学生统一购买。如果继续采用这种选购机制，要让校服“好看起来”，就只有寄望教育管理者改变理念，提高审美情趣了。

然而看来，校服不好看(甚至屡屡曝出毒校服丑闻)，根源并不是管理者的审美观问题，而是管理者缺乏民主管理意识，用自己的审美观，代替了家长和学生的审美观，即家长、学生在校服选购时，根本没有参与权、表达权和决策权，只能被动接受管理者的安排。这比管理者缺乏审美情趣，更可怕。

要让校服穿出学生的气质，就必须把选择校服，甚至设计校服的权力，交给学生(和家长)。事实上，今年7月，教育部等四部门联合印发的《关于进一步加强中小学生校服管理工作的意见》，就反复提到学生和家长的参与问题，要求要提高教师、家长、学生民主参与程度，构建多部门联动的工作机制；学校要在深入论证和与家长委员会充分沟通的基础上确定是否选用校服；选用学校要建立家长、学生参与的校服选用组织；购买校服遵循自愿原则；各地要逐步健全校服式样推荐评议制度；可开展校服遴选，按照公开、公平、公正的原则，引导专业设计人员或学生参与校服式样设计；等等。

这是具有针对性的。但是，各地在执行时，最难建立的就是学生、家长参与的机制。这是我国教育管理者存在的另一个严重问题，不愿意把决策权交出，把自己从“主导”角色，变为服务角色，执行好学生、家长共同的决策。利益是一方面因素(在校服选购过程中存在一定的利益链)，更重要的因素是，教育管理者习惯了行政治理模式。像校服选购，如果把决策权交给学生、家长，教育管理者担心，意见纷纭，难以达成“一致”意见，或者选出来的校服，太过“出挑”，学校难以管理。

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