2025年四川：大学的本质与改革

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近日，中央深改组召开会议，明确要求推进建设一批世界一流大学。自90年代以来，建设世界一流大学，一直是国人的梦想，这亦不是首次强调了。之前的政策包括加大高校的资金投入，推进学校的规模化和兼并，以及重点列出支持一批高校等，但效果一直不尽如人意。

进入新世纪以来，中国留学生激增，2013年的总数是41万多，其中大部分是去读大学或研究生，且自费生的占比也越来越高。它反映了中国民间财富的增长，也证实了中国当下高校教育质量的低下。有实力的家庭宁愿花远高于国内十几倍的费用，去购买国外高质量的大学教育，送子女远赴重洋，出国读书。有数据统计认为，仅2013年，中国留学生带给美国的经济收益就高达240亿美元。需求大增，却在国内得不到满足。如何提高中国大学的教育质量，建造世界一流大学，近年来自然引发教育界和媒体的普遍关注。

【大学的本质】

从表象上看，大学(教授)的职能主要有两项，一是教学，二是研究。学生(家长)交学费，来“购买”教授掌握的知识及求知的“方法”。因此，大学是一个知识交易的平台。需要指出的是，大学生“购买”的这类知识，往往不是个体实践中累积的经验性知识或技校职高之类出售的技术性知识，而是跨时空、具有一定普适性的原理性或基础性知识。大学正是专门生产(研究)并出售(教学)这类原理性知识的机构。“买方”(学生)和“卖方”(大学)是成交这些原理性知识的呢？

一个矛盾在于，学生是因为“无知”才来求学，既然“无知”，他们(家长)又怎么知道大学教授传授的原理性知识质量高低，值多少钱，报多少价才“合理”呢？市场的演化是通过大学的“品牌”以及所属院系的“排名”来解决的。即大学培养出的毕业生质量如何，毕业后的社会成就会逐渐给出反馈，并形成大学的声誉或品牌。毕业生在首次求职时，雇主也往往根据他们毕业的学校，做近似的替代度量，认为名校毕业的学生，质量要高一些，而给出较高的薪酬。如此，学生(家长)在选择大学时，就有了依据。名牌大学，学生(家长)愿意出高价(高考成绩高、学杂费贵或两者的合成)购买。

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