2025年我亲历的综合评价面试②：树木不易，树人其难！

相比自主招生面试而言，综合评价有两点最重要的变化：

第一个变化是对于考官来说，掌握了更多关于考生在高中阶段成长情况的信息，也就是每一个考生进场后，我们都会得到一份本市普通高中学生综合素质纪实报告。

第二个变化就是考官对考生是三对一而非一对一，实际上是将原来流水线式的科学素养、学校特色（比如经管潜质）、综合能力混合在一起来统筹考虑了。

在这种情况下，考生固然仍然要在进门之前随机抽中一道题目来回答，但考官们主要追问的已经未必是题目本身的后续延展了。他们的兴趣更多地放在对被面试者综合素质纪实报告的阅读和研究上。考生在准备题目的过程中，考官也在阅读报告，并试图从中发现一些蛛丝马迹，试图回溯和勾勒出面前这个学生过去三年的成长路径和各方面能力值的雷达图。

有的学生就没有想明白综合评价面试的关键，其实不在于题目而在于纪实报告，把大量的时间耗费在回答题目上，而往往题目回答得又没有什么新意，却又挤占了后面非常宝贵而有限的时间，以至于对纪实报告的挖掘也很难有什么收获，于是给考官的印象也就是平淡无奇。

那么，那一份报告有什么值得关注的地方吗？

除了那些基本信息之外，首先值得重视的就是考生的职业认知或专业认知。我每年给大一新生讲类似的入学教育讲座或给高年级的学生谈职业生涯时，我的逻辑始终是倒叙的，你要先问你想成为一个什么样的人，再问你想过什么样的生活，再问这样的生活到何处去寻（行业），再问这个去处（行业）的门槛是什么，再问我要达到这个门槛需要满足什么条件、补充什么短板（专业）。

看上去这是个逆反的顺序，实际上这种递归反而能够解决很多困扰。可惜的是，很多考生在“最感兴趣的职业、行业、专业”这一栏的三个自填项目中的内容，写得很随意，实际上缺乏研究和了解，根本没想清楚。或者是用一套通用的模式来应对专业特色非常明显的学校的面试，那么在回答后续追问的过程中，就不免磕磕绊绊，顾左右而言他。

很多人的专业认知还比较幼稚，这当然可以理解，但如果你能有所研究，其实很容易在众多人之中脱颖而出。比如有学生讲自己想选择数学专业，目的是将来设计数学题目，再去高中指导学生做题目，Ta从设计题目和讲解题目中找到了兴趣。可不可以呢？当然也不能说不可以。但是孩子啊，有机会的话还是要跳出来看一看，不要让高中的题海限制了你的想象力。学数学专业未必就只能去当数学老师，这个完全不搭界。

第二个值得注意的地方是500个字的自我介绍。这是考生自己的陈述，当然也不排除有家长或高人捉刀指点的。很多人把此处当做秀文采的舞台，也有人把这里搞成流水账的叙事，都不太好。应该把自己最突出、最个性化、最不能为后面某些量化指标所体现的部分，在这里充分展现出来。

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